国外研究生网络授课国家不承认-国外研究生网络授课国家不承认吗

摘要： 为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？这个问题提得很好，很多人乍一看，会觉得“是啊，好主意”。说真的，几年前，我也有过类似的疑问。但如今，我算明白了。在此，我想告...

为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

这个问题提得很好，很多人乍一看，会觉得“是啊，好主意”。说真的，几年前，我也有过类似的疑问。但如今，我算明白了。

在此，我想告诉你：让优秀教师通过网络给全国学生授课，只能作为偶尔的一次“***教学”，但不能成为中小学课堂教学的“常态”。那这又是为什么呢？原因有以下几种：

1、不同的学生不适宜同一种教学模式。常言道“因材施教”。我国的中小学生，存在沿海与内地的差别、城市与乡村的差别。针对知识层次、能力基础千差万别的全国学生，让同一位教师，以同一种授课方式去教学，是不是欠妥呢？

2、缺少师生互动让教学效果大打折扣。***如让优秀教师利用网络向全国学生授课，那么一位教师将面临全国多少万名学生。“学生听懂没？”

“效果如何？”“还有什么疑问”等一系列问题都无法通过师生互动来有效解决。即使能在线回答学生提问，那有机会向老师提问的学生数量也如沧海一粟。请问，这样的教学还能有多少效果？

3、把教学与管理割裂开来不利于学习。平时，教师在课堂上授课，实际是肩负了“教学”与“管理”双责。俗话说“三分技术，七分管理”。教师除了做好知识的传授以外，还要做好对学生的“管理”。因为，学生是未成年人，他们大多需在教师的监管下方能自觉地学习。***如让优秀教师以网络形式来授课，那么，学生就缺少了教师的监管，不利于学生学习。也许有人会说，再派个教师专门看管学生呀。我想问“没有知识的授受关系，师生已不成为师生关系，你去管理学生，他还愿意服从你吗？”

综上所述，让优秀教师利用网络向全国学生授课是不太现实的。理论上可以，实践中行不通。大家觉得呢？

这是一个绝妙的主意，不是吹，十几年前我就想到了，而且连实施的细节都考虑在内了；但是行不通。

先给你讲个实例也许能说明点什么。

我所在区域有个民族县中，由于本区域中考招生按市直高中第一批，县区高中第二批的顺序录取，该县中基本没有留住高分学生，高考成绩不理想，一本学生每年只是个位数，校长压力山大，自然就有挂靠名校课堂的主意出来，与蜀郡某名校合作办电视直播班，拿两个班试点，结果如何呢？搞了三四届，直播与不直播，高考成绩差不多，家长意见挺大的，因为他们另付了直播费啊！

如果直播可行，全国排一个课表，每科排两名教师，一人执教，另一人听用，谨防执教的高烧、癞痢或者跌伤不能上课。这样，教育均衡可以一夜解决师资参差不齐的问题，全国也省出一千多万教师的工资，也好让拿着“高”工资，又享受两个***期，还经常体罚学生且老嫌收入低的这拨人去搬砖、拉沙子。

可是，且慢。

原来教学是需要师生有情感交流的，电视直播上课仅一人，听课的有近千万，即使师生都佩戴“对视镜”，老师也望不过那么多来呀；教学是边教边反馈，学生要求发言的人太多，几百万只手举起来，你叫谁发言？课堂上的教学均衡是大家都要有机会的呀！能参与互动和反馈的就那么几个学生，这成何体统？

大概电视直播后还是得有人管纪律，每节课每班安排一个管纪律的吧，那跟让这老师直接教不好吗，反正得出他工资啊。

也许，全国可以电视直播后，补课会方便些，不懂的就到广电局交钱买课，那样就可以控制乱补乱收了，也让那些请不着老师补课的群众高兴一下。

哦，扯远了！

题主您好：远程教育永远不可能取代面对面学校授课！因为——

教育是有“灵魂”和“温度”的

首先，我们先看什么是教育？

“教育”一词始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

西方“教育”一词是内发之意。强***育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

由此看来教育不是知识技能，至少首先不是，甚至前耶鲁大学校长理查德•莱文曾说“真正的教育不传授任何知识和技能，只能令人胜任科学课和职业，这才是真正的教育。”从某种意义上来说，教育是健全人格的造就，是灵魂的造就！

其次，何为“好老师”呢？首先不是知识储备渊博的人。我们从三句名言讲起：

一，陶行知先生说“言高为师，身正为范”即为言语高深的人成为老师，行为端正的人成为典范。

二，韩愈说“师者，所以传道授业解惑也。”也就是本身思想深远，为人通达，学识渊博的人才可为师。

三，《中庸》里一句话“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”遵循自然之道的人才能为师。

而这一切的实现靠的是老师对学生的“愛”，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，是教师生活中最主要的东西，只有融入了爱的教育才是真正的教育！罗兰曾说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。所以，人们将“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师，也就告诉我们教育是用灵魂造就灵魂！

再次，而这种爱怎样实施的呢？

那就是在师生朝夕相处中老师的言传身教对学生形成潜移默化的影响，而且有教无类，要因材施教，教育才可能会有效果。 远程教育知识讲的精彩通透，箪在思想情感交流，学情及时反馈，课堂突发处理，程度参差不齐，师生及时互动都跟不上，所以远程授课屏幕里可望而不可及的老师并不是真正意义上的老师，这种教学更不能和真正意义上的教育相提并论，教育不可能是灵与肉割裂开来的两张皮！学生更不可能是无血无肉的机器人。

教育是有“灵魂”和“温度”的！

不是不想，是后果不堪设想，中国教师的数量比公务员庞大，公务员大概800多万，如果利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课，理论上只需要数学，语文，政治，化学，物理，生物，历史和地理8个教师，你让其他教师去扫马路？

完全可行！最起码最起码可以先实现课堂上的那45分钟的教育资源公平。

让我最心中想骂人的是，问题问的是：利用网络让优秀教师给学生进行统一授课？我一看回答，都在强***师互动和课后辅导的问题。

靠！什么叫利用网络统一授课？说的就是课堂上的事情！师生互动课后辅导这些，自己学校的教师不能干吗？本学校老师自己可以学习优秀教师的授课方法，解题技巧，并做好师生沟通交流、课后辅导等这些工作。

其实中国教育时至今日，大家都在强***育***不平衡，现在有这种方法，所有回答竟然都是不支持不合适。

有的回答竟然说各地教育水平学生学习能力接受能力不一样，所以不能这种统一网络授课。靠！为什么各地教育水平学生学习能力接受能力不一样？就是因为穷困地区的学生从婴幼儿幼儿园小学就得不到同等的教育。好，就是因为小时候穷地区的教育没跟上，所以穷地区学生没资格在中学阶段接受富裕地区学生一样的教育？这是什么逻辑！！！越落后越堕落吗？

这种方法起码能解决课堂上听课学生的教育***公平问题，何乐而不为？

都在这笔笔这不合适那不合适。我想说的是，难道网络支付、移动支付这种支付氛围最初都是各种功能都合适、齐全且特别好用的吗？各种被人诟病，很多人发誓不用移动支付。难道不是通过后期调研、调整、升级、补丁、资金投入兼习惯培养，形成了目前生活中必不可少的移动支付体系吗？当年那些网络叫嚣打死不用移动支付的人呢？为什么明知推移动支付过程很复杂任务很艰巨投资很巨大还要推？因为最终目标是对的！就是“方便大家支付，简化消费形式”这个目标是对的（当然作为民企他们的最终目标是拉人头赚钱，因为他们认为这个目标是对的，所以能通过它赚钱）！只要目标是对的，路再崎岖也要干。

在看准目标干事情这方面最厉害的还是日本人。一个日本足球就够说很多了，其它的就不说了。

再说***育，现在所有人都在诟病教育***不公平，这就是我们要解决的教育方面的目标性的事情，我们只能一步一步向这个目标靠近，不能说出一堆困难就止步不前因噎废食，可以先实行起来，后期通过调研、调整、补丁、沟通、交流等方式慢慢改进，但是这个目标是不能变的，否则寒门将越来越难出贵子！